Long-Distance Interdisciplinarity Leads to Higher Scientific Impact

"Scholarly collaborations across disparate scientific disciplines are challenging. Collaborators are likely to have their offices in another building, attend different conferences, and publish in other venues; they might speak a different scientific language and value an alien scientific culture. This paper presents a detailed analysis of success and failure of interdisciplinary papers—as manifested in the citations they receive. For 9.2 million interdisciplinary research papers published between 2000 and 2012 we show that the majority (69.9%) of co-cited interdisciplinary pairs are “win-win” relationships, i.e., papers that cite them have higher citation impact and there are as few as 3.3% “lose-lose” relationships. Papers citing references from subdisciplines positioned far apart (in the conceptual space of the UCSD map of science) attract the highest relative citation counts. The findings support the assumption that interdisciplinary research is more successful and leads to results greater than the sum of its disciplinary parts."

--> Aqui el link al paper completo

--> Ici une version resumée en francais 

Grothendieck y el miedo al error

“Tener miedo del error y tener miedo de la verdad es una sola y misma cosa. Aquel que teme equivocarse es impotente para descubrir. Cuando tenemos miedo de equivocarnos, el error que está en nosotros es inmutable como una roca. Esto pues, es en nuestro miedo que nos aferramos a aquello que hemos decretado "verdadero" un día, o a aquello que siempre nos ha sido presentado de tal manera. Cuando estamos motivados, no por el miedo de ver  desvanecerse una seguridad ilusoria, sino por una sed de saber, entonces el error, como el sufrimiento o la tristeza, pasa a través de nosotros sin fijarse jamás, y la huella de su paso es un conocimiento renovado.”*

Alexandre Grothendieck, 

Matemático, 1984 

« Récoltes et Semailles. Réflexions et témoignage sur un passé de mathématicien »

*Traducción personal del texto original en francés:

[“Craindre l’erreur et craindre la vérité est une seule et même chose. Celui qui craint de se tromper est impuissant à découvrir. C’est quand nous craignons de nous tromper que l’erreur qui est en nous se fait immuable comme un roc. Car dans notre peur, nous nous accrochons à ce que nous avons décrété « vrai » un jour, ou à ce qui depuis toujours nous a été présenté comme tel. Quand nous sommes mus, non par la peur de voir s’évanouir une illusoire sécurité, mais par une soif de connaitre, alors l’erreur, comme la souffrance ou la tristesse, nous traverse sans se figer jamais, et la trace de son passage est une connaissance renouvelée »] (p.129)

Libro aqui: http://lipn.univ-paris13.fr/~duchamp/Books&more/Grothendieck/RS/pdf/RetS.pdf

La función epistemológica de la escritura

"The magic of writing arises not so much from the fact that writing serves as a new mnemonic device, an aid to memory, as from the fact that writing may serve an important epistemological function. Writing not only helps us remember what was thought and said but also invites us to see what was thought and said in a new way. It is a cliché to say that there is more to writing than the abc's and more to literacy than the ability to decode words and sentences. Capturing that "more" is the problem. I have suggested that it is the ability to step into, and on occasion to step out again, from this new world, the world on paper" (p,xv-xvi)

The theory I have tried to formulate was an outgrowth of two lines of interest which I began to think may be related. They were children's changing understandings of the relation between "what was said" and "what was meant" - changes I associated with reading and  interpreting texts - and my interest in the possible relations between protestantism, early modem science and mentalistic psychology. Wouldn't it be interesting, I thought, if it could be shown that changes in the great social movements of the early modern period could be traced to altered practice and understanding of reading and interpretation, Perhaps Luther, Galileo and Descartes shared a common but new way of reading - of relating what was said to what was meant by it! But even to pose such questions required some analysis of just what scripts and writing systems are, how they relate to speech, how they are read, how those ways of reading changed, how ways of reading called for new distinctions, new awareness and new modes of thinking. And finally, the announced topic of this book, how the very structure of knowledge was altered by the attempts to represent the world on paper. (p. xvii)

 David R. Olson

Preface, 

The World on Paper: The conceptual and cognitive implications of writing and reading. 

EXPLORA abre su convocatoria a 1000 Científicos 1000 Aulas

De la página de Explora:

Comenzó la convocatoria 1000 Científicos 1000 Aulas en todo el país. Una primera etapa que contempla la inscripción de científicos que ofrecen sus charlas a establecimientos.

1000 Científicos 1000 Aulas es una iniciativa impulsada por el Programa EXPLORA CONICYT desde el año 2000, que invita a hombres y mujeres de ciencia, tecnología y academia, y a estudiantes de postgrado, a dejar sus laboratorios y cátedras para ir a la escuela a compartir sus experiencias profesionales y laborales con estudiantes de educación Prebásica, Básica y Media.

La principal motivación es tender un puente entre el mundo escolar y la comunidad científica para que niñas, niños, jóvenes y docentes puedan conocer de primera fuente el trabajo científico que se realiza en Chile, su relevancia para la sociedad y vislumbrar la ciencia como una actividad posible en su horizonte.

Esta visita de representantes de la comunidad científica a escuelas y liceos es concebida desde EXPLORA como un espacio para compartir tanto sus experiencias personales y las razones que los llevaron a ser científicos, como contenidos científicos de la manera más clara y simple posible para generar una comunicación fluida con la audiencia.

¿QUIÉNES? En esta oportunidad convocamos a estudiantes de magister o doctorados, académicos, tecnólogos, profesionales e investigadores de universidades, servicios públicos, instituciones privadas y centros de estudios a ingresar ahttp://1000cientificos.explora.cl/ e inscribir una charla para que, en una próxima etapa, las y los docentes puedan revisar y elegir entre las charlas que están disponibles para la comuna donde se encuentra el establecimiento.

¿CUÁNDO? 1000 Científicos 1000 Aulas se realiza en octubre, cuando se concretan las visitas. La inscripción de científicos está abierta hasta el 31 de agosto.

¿CÓMO? Inscribe tu charla en http://1000cientificos.explora.cl/ .

A world of languages - and how many speak them

 Alberto Lucas López represent each language within black borders and then provide the numbers of native speakers (in millions) by country. The colour of these countries shows how languages have taken root in many different regions

Le doctorat, tous concernés

Regards croisés sur le doctorat en 4 épisodes 

 Qu’est-ce que le doctorat ? Quelles compétences sont développées au cours de celui-ci ? Quels débouchés professionnels et quels rôles jouer dans la société à l’issue de ce parcours ? 

Etudiants, doctorants, professeurs, membres du personnel et alumni vous donnent leur vision. 

3 universités, 34 personnes vous présentent le doctorat. Ou comment tout savoir sur le doctorat en 4 épisodes. 

Réalisées avec le soutien de la Région wallonne, ces capsules vous présentent le doctorat à travers le regard de personnes issues de l’Université catholique de Louvain, de l’Université de Namur et de l’Université Saint-Louis Bruxelles. 

Episode 1 : Vous dites, docteur ?

Episode 2 : Talents de haute voltige

Episode 3 : Docteurs en action

Episode 4 : Demain, les docteurs...

( http://www.uclouvain.be/510540.html)